Introducción

Hablar de la influencia que una persona ejerce sobre otras es hablar del liderazgo. Sin embargo, esa influencia, de acuerdo con ^{Palomo (2013)}, tiene que ser voluntariamente aceptada o compartida. La influencia que el líder tiene se demuestra en la eficacia de la realización total del grupo. ^{Robbins (1999)} señala que la influencia que el líder tiene con sus seguidores se ve reflejada en las metas que alcanzan como grupo.

Ahora bien, dentro del enfoque del liderazgo estudiantil, ^{Rodrígez, Pinto y Galdames (2010)} mencionan que la importancia del liderazgo en universitarios radica en la calidad de la práctica profesional que estos ejerzan al momento de entrar al mundo laboral, que exige competencias cada vez mejores. El liderazgo permite al estudiante tener un análisis crítico de su entorno. Además, le permite desarrollar una visión más amplia para conocer las causas y consecuencias de lo que sucede a su alrededor (Cáceres, Lorenzo y Sola, 2018).

El liderazgo como un rasgo de la personalidad es muy valioso para poder adaptarse a la sociedad productiva. En el área educativa, se puede vislumbrar este rasgo en varios estudiantes. En algunos parece innato y en otros se desarrolla con cierto esfuerzo a través del aprendizaje que van adquiriendo a lo largo de su carrera universitaria (^{Rodríguez et al., 2010}). Asimismo, según ^{Pont, Nusche y Moorman (2009)}, el liderazgo como tal tiene una relación significativa positiva con el alto nivel de aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, ^{Castilla (2010)} manifiesta que un estudiante líder ejerce una influencia medible en sus compañeros, fungen como motivadores en el aula y generan ambientes de trabajo sanos que permiten obtener resultados satisfactorios y mejorar el aprendizaje para el grupo. De aquí surge el interés de llevar a cabo esta investigación, cuyo objetivo fue determinar el estilo de liderazgo predominante en estudiantes de las diferentes carreras de la Facultad de Economía, Contaduría y Administración de la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED).

El análisis de los datos se realizó con el programa estadístico IBM SPSS versión 26. Y diremos, a modo de adelanto, que se obtuvo como resultado que el liderazgo transformacional es el tipo de liderazgo predominante en los estudiantes universitarios.

El estudio presenta una revisión literaria que permite validar la información sobre la variable de estudio y sus dimensiones. Asimismo, se identifican los materiales y métodos empleados para alcanzar el objetivo de la investigación. Además, se aborda la operacionalización y la definición de la variable de estudio. Finalmente, se presentan los resultados, la discusión y las conclusiones.

Metodología

El objetivo del presente estudio fue determinar el estilo de liderazgo que más predomina en los alumnos encuestados. Para lograrlo, la investigación incluye un diseño no experimental, debido a que la variable de estudio no sufrió ninguna manipulación. El estudio es descriptivo, ya que muestra las principales características del sujeto de estudio. La información se obtuvo en un solo momento, por lo tanto, la investigación es transversal.

La población de estudiantes de la Facultad de Economía, Contaduría y Administración de la UJED para el ciclo enero-julio 2020, de primero a quinto semestre, fue de 1043 alumnos. Las observaciones fueron recopiladas mediante la técnica de la encuesta. Se utilizó una muestra no probabilística de 66 estudiantes. De acuerdo con ^{Hernández, Fernández y Baptista (2014)} este tipo de muestra se utiliza en las investigaciones cuando no se tiene acceso completo a la población y los investigadores deciden seleccionar la muestra de estudio con base en ciertas características, por lo que se convierte en un estudio de caso. En este sentido, hay tres puntos muy importantes que destacar que fundamentan la muestra no probabilística: 1) se busca conocer las características muy particulares de los encuestados en relación con el liderazgo transformacional y transaccional, para posteriormente generar procesos de intervención, 2) al ser una muestra no representativa, no se busca inferir en la población, lo que se busca es contar con elementos que posteriormente permitan desarrollar o recomendar acciones para impulsar estos tipos de liderazgo en los jóvenes¹ y 3) los datos se recolectaron el último día de actividades académicas debido a la suspensión de clases por las medidas sanitarias tomadas por la autoridades educativas para resguardarse por la enfermedad por coronavirus de 2019 (covid-19).

El instrumento de medición utilizado fue el “Cuestionario de liderazgo estudiantil”, versión adaptada y validada en muestras españolas por ^{Molero, Recio y Cuadrado (2010)} del Multifactor Leadership Questionnaire, el cual mide el estilo de liderazgo transformacional, transaccional, correctivo y pasivo/evitador. Sin embargo, para efectos de la presentación investigación, y retomando a ^{Ramírez y Sgambatti (2008)}, quienes señalan que los estilos de liderazgo transformacional y transaccional son más comunes en universitarios y los otros estilos de liderazgo se ven mejor reflejados en las actividades productivas dentro de las organizaciones, se decidió solo aplicar los ítems correspondientes al liderazgo transformacional, que incluye la dimensión de Carisma y la dimensión Consideración Individualizada, y al liderazgo transaccional, que incluye la dimensión Recompensa Contingente con un total de 15 reactivos en la siguiente escala Likert: 1 = Totalmente en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo y 5 = Totalmente de acuerdo.

El cuestionario de liderazgo estudiantil está basado en el enfoque transformacional y transaccional propuesto por ^{Bass y Avolio (1990)}. Para lograr el objetivo general y específico del estudio y dar respuesta a la hipótesis planteada, se utilizó la estadística descriptiva. Así, se obtuvo la media de las percepciones y los principales rasgos de los encuestados, los cuales se muestran en gráficos y distintas tablas.

A continuación, en la Figura 1, se puede observar el modelo hipotetizado de estudio de acuerdo con el planteamiento metodológico de la investigación.

Fuente: Elaboración propia

Figura 1 Variable de estudio y sus dimensiones 

Resultados

Los resultados se obtuvieron procesando los datos en el programa estadístico IBM SPSS versión 26. Primeramente, se obtuvo la confiabilidad del instrumento que se utilizó en la investigación, el cual presentó un coeficiente de alfa de Cronbach de 0.905, esto es, un resultado confiable debido a que es muy cercano a 1.0, ya que, de acuerdo con ^{Hernández et al. (2014)}, mientras el coeficiente más próximo a 1.0 mayor confiabilidad. El cuestionario utilizado en la investigación contiene los datos generales de los estudiantes encuestados: incluye la carrera que estudian y el periodo que cursan, además de la edad y género.

La Tabla 1 muestra la distribución que tienen los estudiantes en relación con la carrera que estudian. Destaca que 54.4 % estudia la carrera de Economía y Negocios Internacionales, con un total de 36 estudiantes. El resto de los universitarios se distribuyen en la carrera de Administración, con 24.2 %, y en la carrera de Contaduría, con 21.2 %.

En la Tabla 2 se puede observar la distribución de los estudiantes de acuerdo con su edad, género y periodo que cursan. Se puede observar que 65.2 % de los universitarios encuestados se encuentran en el rango de 19 y 20 años de edad. En relación con el género, se observa que 57.6 % son mujeres, representadas por 38 estudiantes. Asimismo, más de 90 % de los encuestados cursan el primer y tercer semestre de sus carreras.

Para determinar el estilo de liderazgo que predomina en los universitarios encuestados, se realizó un análisis estadístico descriptivo, el cual muestra la media de la percepción de los estudiantes en relación con los rasgos de liderazgo transformacional y liderazgo transaccional que presentan. La Tabla 3 muestra la media de la percepción de la variable Liderazgo Estudiantil, que incluye los dos tipos de liderazgo. Asimismo, muestra la media de la percepción de los rasgos del liderazgo transformacional y los rasgos del liderazgo transaccional. Se puede observar que el liderazgo transformacional presenta la media más alta, que es de 4.0429, esto es, una media aceptable en relación con la escala Likert que se utilizó en el cuestionario.

En la Tabla 4 se muestran los estadísticos descriptivos de las dimensiones que se incluyen en el liderazgo transformacional y en el liderazgo transaccional analizado en la investigación. Se observa que la dimensión Consideración Individualizada, que corresponde al liderazgo transformacional, es la que tiene la media más alta, 4.1848, seguida por la media de la dimensión Carisma, que corresponde al mismo estilo de liderazgo.

Discusión

Después de la interpretación de los resultados, se procede a la discusión de estos a partir del objetivo general de la investigación, el cual fue determinar el estilo de liderazgo predominante en estudiantes de las carreras de Economía, Contaduría y Administración de la UJED. En este sentido, ^{Rodríguez et al. (2010)} manifiestan la importancia de los programas de formación en liderazgo, los cuales deben incluir un diseño metodológico que profundice en el componente de influencia, presente tanto en relaciones de tipo individual como grupal.

Asimismo, los resultados de la presente investigación coinciden con lo planteado por Cáceres et al. (2009), quienes señalan en su estudio que el carisma es uno de los rasgos de personalidad de los líderes estudiantiles que más destaca. Además, reconocen el apoyo y respaldo que estos dan a sus compañeros, y de esta forma se convierten en líderes transformacionales.

Por su parte, ^{Aguilar, Arana, Argueta, Linares y Marroquín (2015)} manifiestan la importancia de identificar características propias de un líder en los estudiantes. Y en esa labor, ^{Aguilar et al. (2015)} demuestran que los rasgos de personalidad de líder que presentan los universitarios, al menos los que conformaron su muestra de estudio, son homogéneos independientemente del género, es decir, tanto hombres como mujeres presentan rasgos determinantes de un líder, y entre los más destacados se encuentra la consideración individualizada, lo que coincide también con los resultados del presente estudio. De acuerdo con ^{Robinson, Lloyd y Rowe (2014)}, los resultados académicos de los estudiantes aumentan cuando existe una alineación entre el liderazgo, la investigación y la práctica dentro de la formación profesional de los universitarios, quienes, de esta forma, adquieren las herramientas necesarias para transformar la realidad al momento de incorporarse a las organizaciones, además de tener una enseñanza eficaz y un aprendizaje efectivo brindado por sus profesores.

Dentro de las limitaciones de la investigación, se puede señalar que solo se estudió una pequeña muestra no probabilística de la matrícula de la Facultad de Economía, Contaduría y Administración de la UJED, además de que se analizaron solamente dos dimensiones del liderazgo transformacional y solo una dimensión del liderazgo transaccional. Sin embargo, el estudio cuenta con la fortaleza de analizar rasgos importantes de la personalidad de un líder estudiantil que se encuentra en los primeros grados de estudio y esto permitirá promover e incentivar de manera temprana a través de procesos de intervención mediante acciones estratégicas el desarrollo de las habilidades de liderazgo en los universitarios encuestados para incrementar su rendimiento académico en lo grupal y lo individual. Dicho lo anterior, una de las áreas de oportunidad de la investigación es abordar una matrícula mayor, además de estudiar los rasgos de personalidad de líder estudiantil en otras facultades de la UJED para conocer cuál estilo de liderazgo predomina en ellos.

Conclusiones

El liderazgo estudiantil se ve reflejado en jóvenes líderes que, dentro de su área escolar, tienen una gran influencia en el rendimiento de sus compañeros, los equipos donde se desarrollan alcanzan altos niveles de aprendizaje y, por consecuencia, tienen grandes oportunidades de sobresalir en el futuro en el ámbito laboral. En este sentido, se concluye que los estudiantes universitarios encuestados que conforman el estudio de caso presentan un estilo de liderazgo transformacional, ya que, de acuerdo con los resultados, los rasgos y las conductas que más predominan en los estudiantes son la consideración individualizada y el carisma, por lo cual se acepta la hipótesis de la investigación que se planteó al inicio del estudio.

Contar con estudiantes con características de líder transformacional puede generar una ventaja en el servicio de educación que se brinda, ya que los universitarios son capaces de construir una visión compartida, promover metas comunes entre sus compañeros para mejorar el proceso de aprendizaje en lo grupal y en lo individual y mejorar así la calidad del servicio educativo. Uno de los elementos esenciales de la formación académica en los estudiantes es el desarrollo del liderazgo, el cual debe estar reflejado en el modelo educativo de la institución. Para ello, el logro de las diferentes actividades académicas depende en gran medida de la creación y el desarrollo de ambientes de trabajo estudiantiles libres de imposición, con una gran participación de los jóvenes que permita alcanzar los objetivos institucionales. En este sentido, el liderazgo estudiantil transformador de los universitarios facilita este proceso. Aunado a lo anterior, se requieren líderes transformacionales que puedan contribuir a la adaptación al cambio en las diferentes organizaciones. Estos líderes deben surgir de las aulas; allí se deberán desarrollar habilidades interpersonales, un pensamiento crítico y una toma de decisiones eficiente.

Es de suma importancia abordar las teorías de liderazgo transaccional y transformacional debido a que manifiestan de manera clara y coherente las características que deben poseer los líderes para enfrentar con éxito todos los cambios que se generan en el entorno. Cabe señalar que, en la actualidad, las organizaciones presentan una mayor responsabilidad social, la cual permite orientar y promover, a través de un líder, un trabajo significativo y enriquecedor para sus trabajadores. A partir de la información obtenida de diferentes fuentes, se concluye también que el liderazgo es una competencia que resulta fundamental para el buen funcionamiento de las organizaciones, el cual permite guiar y orientar a los colaboradores hacía un mismo fin.

Los fundamentos y resultados de los estilos de liderazgo que se abordan en la presente investigación aportan distintos parámetros que se pueden adaptar a los requerimientos situacionales y necesidades de la institución estudiada. Implementar los dos estilos de liderazgo depende de los propósitos de la institución; debe considerarse la funcionalidad de cada estilo, ya que se podría lograr una eficacia en los objetivos individuales y colectivos si se intercala la aplicación de cada uno.