Resumen

SEPULVEDA-EGANA, Bernardita  y  VERGARA-NUNEZ, Javier. Trajetórias de formação no ensino superior chileno: uma abordagem para o reconhecimento da aprendizagem prévia. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2023, vol.14, n.40, pp.39-58.  Epub 11-Mar-2024. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.40.1544.

A pesquisa analisa as práticas avaliativas no contexto do reconhecimento da aprendizagem prévia (RAP), por meio do discurso declarado nas normas institucionais chilenas e das percepções de atores-chave, para estabelecer o nível de convivência dependente entre políticas públicas e institucionalidade. Foi elaborado um estudo de seis casos coletivos, entre centros de formação técnica e universidades. Os resultados mostram a ausência de compreensão da RAP pelas instituições de ensino superior (IES), gerando desconhecimento e desconfiança nas autoridades e no corpo acadêmico das instituições estudadas. Prevalece a importância de compreender, projetar e desenvolver trajetórias de treinamento flexíveis e articuladas, o que também requer a presença de especialistas que permitam que a declaração de princípios se materialize.

Palabras llave : avaliação da aprendizagem; conhecimentos prévios; ensino superior; currículo flexível; igualdade de oportunidades; Chile.