Resumen

DOLORES FLORES, Crisólogo; GARCIA-GARCIA, Javier  y  GALVEZ-PACHECO, Angélica. Estabilidad y cambio conceptual acerca de las razones de cambio en situación escolar. Educ. mat. [online]. 2017, vol.29, n.2, pp.125-158.  Epub 14-Feb-2022. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em2902.05.

Este artículo da cuenta de una investigación cuyo objetivo se centró en estudiar la estabilidad y el cambio conceptual acerca de algunas razones de cambio en estudiantes de bachillerato. Para ello se diseñó, aplicó y valoró, una secuencia de aprendizaje que tuvo como escenario el salón de clase de una escuela de bachillerato tecnológico. Los resultados fueron valorados mediante una evaluación pre-post test, a través de la cual fueron contrastadas las ideas previas con las ideas manifestadas al final de la aplicación de la secuencia de aprendizaje. Los cambios conceptuales van, de interpretar a la velocidad en una gráfica distancia-tiempo “como punto” o como “magnitud de la distancia” a la concepción geométrica del “desplazamiento vertical” respecto del “desplazamiento horizontal”; de la fijación por la fórmula v = d/t a la utilización del cociente de diferencias v = Δs/Δt. Se notó estabilidad en la concepción que asocia a las ordenadas de mayor magnitud de una gráfica tiempo-estatura, como las que representan la “mayor rapidez de crecimiento”.

Palabras llave : Cambio conceptual; Estabilidad; Razón de Cambio; Velocidad; Rapidez.