Resumen

BROCARDO, Joana; DELGADO, Catarina; MENDES, Fátima  y  PONTE, João Pedro da. Ações do professor e desenvolvimento do raciocínio matemático durante a discussão coletiva de uma tarefa. Educ. mat. [online]. 2022, vol.34, n.2, pp.101-133.  Epub 10-Mar-2023. ISSN 2448-8089.  https://doi.org/10.24844/em3402.04.

Este artigo procura caracterizar as ações do professor em discussões coletivas que promovem o desenvolvimento do raciocínio matemático e identificar eventuais relações entre essas ações e os processos de raciocínio matemático. A par destes objetivos, pretende propor um modelo que integre características específicas destas ações e evidencie as que se relacionam com os processos de raciocínio matemático. A metodologia é interpretativa e os dados são recolhidos a partir da gravação, em vídeo, do momento de discussão coletiva de uma tarefa, numa aula de uma professora do 5.º ano de escolaridade. A análise dos dados permitiu especificar seis tipos de ações do professor associadas ao momento de trabalho na sala de aula (Convidar, Apoiar, Guiar, Desafiar, Informar e Sugerir), bem como as potencialidades de cada um deles no desenvolvimento de processos de raciocínio matemático dos alunos. Permitiu, ainda, evidenciar a inter-relação entre alguns destes tipos de ações tendo em vista esse desenvolvimento.

Palabras llave : Ações do professor; processos de raciocínio matemático; discussões coletivas; tarefas matemáticas.