Resumen

FLAMAND, Laura; ARRIAGA, Rafael  y  SANTIZO, Claudia. La réforme de l’enseignement et les politiques d’évaluation au Mexique sont-elles utiles à surmonter le retard scolaire et à promouvoir l’égalité des chances?. Foro int [online]. 2020, vol.60, n.2, pp.717-753.  Epub 14-Ago-2020. ISSN 0185-013X.  https://doi.org/10.24201/fi.v60i2.2737.

Appuyé sur l’évidence disponible et dans l’espoir de contribuer au développement dans ce domaine, l’article compare les façons d’évaluer la politique éducative avant et après la réforme de l’enseignement de 2013. L’attention est centrée sur trois sujets essentiels: les progrès en matière d’apprentissage, l’évaluation des enseignants et les programmes fédéraux pour l’éducation. Une analyse comparative met en relief les changements des modes d’évaluation, qui ont lieu sur quatre plans: la prise de décision, les acteurs, les objets précis à évaluer et les méthodes. Notre conclusion est que l’information recueillie par le Système national d’évaluation éducative (SNEE) n’a point conduit à des mesures pour améliorer la qualité de l’enseignement. De même, nous examinons l’influence constante du ministère de l’Éducation (SEP) et la participation croissante des gouvernements des entités fédératives au SNEE.

Palabras llave : Réforme de l’enseignement; évaluation de la politique éducative; Institut National pour l’Évaluation de l’Enseignement; qualité; égalité.