Resumen

TUNON, Ianina  y  PAOLO, Georgina Di. Lo comportamental e institucional como factores asociados a las calificaciones escolares en Lengua y Matemática. Perfiles educativos [online]. 2018, vol.40, n.162, pp.86-99. ISSN 0185-2698.

Existe consenso en torno a la influencia que ejerce el nivel socioeconómico de origen en los procesos de integración de niños, niñas y adolescentes a la educación formal, y las dificultades que el propio sistema tiene para construir ofertas educativas equitativas que garanticen una efectiva igualdad de resultados. El objetivo de este estudio es dar cuenta de la incidencia de factores estructurales y de comportamiento individual en las calificaciones escolares, las cuales se consideran indicadores próximos al rendimiento educativo. A partir de los micro-datos de la Encuesta de la Deuda Social Argentina (EDSA), del Programa del Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA-UCA), se analiza el periodo 2015-2016 en un conjunto de indicadores socioeducativos de la oferta educativa (objetivos y subjetivos), y del rendimiento educativo, para avanzar a través de modelos de análisis multivariados en el conocimiento de los aspectos sociales y culturales que están detrás de las desigualdades socioeconómicas.

Palabras llave : calificaciones escolares; rendimiento educativo; factores individuales; factores estructurales; desigualdad; indicadores socioeducativos; nivel socioeconómico.

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