Resumen

ALMUNA SALGADO, Felipe J.. The role of context and context familiarity on mathematics problems. Relime [online]. 2017, vol.20, n.3, pp.265-292. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.17.2031.

A literatura sobre a educação de matemática defende o uso de problemas matemáticos incorporados em diferentes contextos e, portanto, vários currículos de matemática refletem esta recomendação. Uma série de argumentos teóricos suportam a afirmação anterior, mas a influência do contexto e, especificamente, o papel da familiaridade com o contexto sobre o desempenho dos alunos é uma questão que ainda não está totalmente compreendido. Depois de uma revisão da literatura, argumenta-se neste artigo que noventa e tantos anos de pesquisa sobre o contexto dos problemas e do desempenho dos estudantes sugerem que não podemos concluir nada decisivo sobre essa relação, porque a evidência sobre essa relação é inegavelmente escassa. Atendendo ao fato que contexto tem vários significados na literatura, este artigo começa por esclarecer e diferenciar este termo de outros. Em seguida, argumentos teóricos e pesquisas empíricas são analisados em relação ao papel do contexto e da familiaridade com o contexto sobre o desempenho dos alunos.

Palabras llave : Contexto de problemas matemáticos; Familiaridade com o contexto; Desempenho dos alunos.