Resumen

MONARCA, Héctor. Participação dialógica na universidade: condição para o desenvolvimento do pensamento crítico e o compromisso social. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2013, vol.4, n.9, pp.53-62. ISSN 2007-2872.

Faz mais de um século que as críticas à escola tradicional destacaram a importâ ncia da aprendizagem ativa. Da mesma maneira, posteriormente, tanto desde o construtivismo como desde a psicologia sociocultural evidenciou-se o papel relevante da atividade dos estudantes em suas aprendizagens. Finalmente, desde outros quadros teóricos, como a sociologia, a linguística, a pedagogia crítica, etecetera, insistiu-se na necessidade da participação dos estudantes em seus próprios processos formativos. Nesta linha, as contribuições de Habermas e Freire tiveram importantes repercussões nas práticas do ensino, quando o dialógico se transforma em uma caraterística e componente essencial dos processos de construção do conhecimento do sujeito e da sociedade. Este artigo aborda a participação dialógica dos estudantes na universidade, assumindo um claro compromisso desta na formação de profissionais críticos e comprometidos com a sociedade e o mundo em que vivemos.

Palabras llave : participação dialógica; ensino universitário; pensamento crítico; compromisso social.

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