Resumen

PABLOS GONZALEZ, Laura  y  FONTAL MERILLAS, Olaia. Avaliação de programas de educação patrimonial em museus para pessoas com ASD. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2019, vol.9, n.18, pp.234-253. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.421.

Este artigo inclui o processo de pesquisa desenvolvido em torno de um estudo vinculado ao Observatório de Educação Patrimonial na Espanha (OEPE). Tomando como referência as fontes documentais que apoiam o desenvolvimento das disciplinas que fundamentam nossa educação sobre o patrimônio, museus e transtornos do espectro do autismo (TEA), observamos a necessidade de influenciar a visibilidade das propostas de educação do patrimônio desenvolvidas. em museus para pessoas com diversidade funcional, bem como para incentivar a conversão de outros espaços em ambientes inclusivos. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi pesquisar, analisar e inventariar os programas de educação patrimonial existentes na Espanha e destinados a pessoas com ASD. Para tanto, e com base no modelo SAEPEP-OEPE (Sequência de Análise e Avaliação de Programas de Educação do Patrimônio) (Fontal, 2016), uma série de instrumentos tem sido utilizada, o que permitiu não apenas aprofundar o conhecimento das experiências analisadas. , mas também determinar quais padrões de qualidade geralmente contêm propostas desse tipo. Após o processo de coleta de informações, procedeu-se à seleção dos instrumentos de análise e interpretação, para os quais tivemos uma amostra de 27 programas desenvolvidos em museus para o grupo-alvo de estudo, de uma população total de 1159 museus. A partir dos dados extraídos na amostra citada, foi possível verificar a necessidade de conhecer as características do grupo, a fim de adaptar tanto os métodos quanto os espaços, bem como a prioridade de envolver agentes externos e disseminar o trabalho realizado. Entre as principais conclusões desta pesquisa estão a escassez de propostas existentes e a importância do valor humano em todas as iniciativas analisadas.

Palabras llave : educação patrimonial; inclusão; museus; OEPE; CHÁ.

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