Resumen

GUTIERREZ-DIEZ, María del Carmen; PINON HOWLETM, Laura Cristina  y  SAPIEN AGUILAR, Alma Lilia. Competências de ensino: lacuna entre teoria e percepções na Universidade Autônoma de Chihuahua. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.10, n.20, e032.  Epub 18-Nov-2020. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.647.

O ensino superior requer uma transformação significativa em seus processos de ensino-aprendizagem devido à mudança significativa no ambiente atual. Esse novo contexto requer adaptações substanciais em todos os aspectos associados, principalmente pelos professores. Por esse motivo, foi realizada uma análise de lacunas para contrastar as diferenças entre a importância e o nível de desenvolvimento de competências acadêmicas em professores da Universidade Autônoma de Chihuahua (UACH). Para isso, uma pesquisa on-line foi aplicada a 372 professores para avaliar seis fatores que agrupam os domínios de competências de ensino estabelecidos pela UACH como um perfil desejável. Foi realizada uma análise quantitativa descritiva de médias e agrupamentos. A partir dos agrupamentos fornecidos pela análise estatística, demonstrou-se que as avaliações quanto à importância e desenvolvimento das competências de ensino são polarizadas quando se considera a antiguidade dos professores: aqueles com maior antiguidade avaliam consistentemente tanto a importância quanto o desempenho alcançado, comparado com aqueles com menos de 15 anos como professores. Da mesma forma, é evidente que é necessário repensar a participação docente em torno de várias competências, como processos de pesquisa, tutoriais e avaliação do desenvolvimento de competências. Conclui-se, portanto, que é necessário considerar a maneira pela qual a antiguidade afeta a avaliação das percepções realizadas de acordo com sua importância e nível de desempenho.

Palabras llave : competências de ensino universitário; ensino superior; México; universidade pública.