Resumen

FOLLARI, Roberto. ¿Hay lugar para la subjetividad en la escuela?. Perfiles educativos [online]. 2007, vol.29, n.115, pp.7-20. ISSN 0185-2698.

No se trata de pensar subjetivamente la subjetividad, sino de captarla en sus condiciones objetivas y causales. Ellas devienen de lo inconsciente y de las situaciones sociales. Lo primero remite a una tensión inevitable: la función de la educación es que las pulsiones puedan ser derivadas a lo socialmente aceptable, pero a la vez la subjetividad irrumpe sólo en la medida en que haya espacio para que se rompa la adaptación a la demanda social exterior. De modo que se trata de ofrecer en la escuela un espacio a la palabra subjetiva, por sobre la imposición cultural convencional. Para lo cual es necesario romper con las tendencias de la burocracia a borrar lo subjetivo, en cuanto ajeno a la homogeneidad cuantitativa.

Palabras llave : Escuela; Subjetividad; Pulsiones; Inconsciente; Burocracia; Cultura.