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Enfermería universitaria
versión On-line ISSN 2395-8421versión impresa ISSN 1665-7063
Resumen
SOUZA, D.; SCHUBERT-BACKES, V.M. y DELACANAL-LAZZARI, D.. Possibilidades na educação em enfermagem: Errar, criar e arriscar. Enferm. univ [online]. 2017, vol.14, n.2, pp.79-87. ISSN 2395-8421. https://doi.org/10.1016/j.reu.2017.02.005.
Introdução:
O desenvolvimento docente é ininterrupto e a necessidade de contínuo aprendizado, por meio da formação docente é imprescindível para o fortalecimento da práxis, além da necessidade de uma avaliação crítico reflexiva na e sobre a prática docente.
Objetivo:
Identificar estratégias utilizadas para aperfeiçoar a prática docente dos professores enfermeiros.
Método:
Estudo qualitativo descritivo, com referencial teórico de Lee Shulman, realizado por meio de três oficinas pedagógicas, nos meses de abril e maio de 2013, com seis docentes de Enfermagem de educação profissional. Para análise dos dados, foi utilizada a análise temática com a proposta operativa de Minayo.
Resultados:
Da base de conhecimentos para o ensino de Shulman, aparece prioritariamente o Conhecimento do Conteúdo e o Conhecimento Pedagógico Geral, que fortalecem o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) dos docentes e os instrumentaliza para o momento do ensino. O CPC destes docentes tem suas fontes alimentadas por meio da reflexão (reflexão sobre os erros, acertos e feedback dos alunos), potencializadas pela dimensão pessoal e aproximação à disciplina lecionada, com domínio teórico.
Conclusão:
As particularidades e experiências docentes, que marcam as trajetórias pessoais, profissionais e acadêmicas dos docentes, influenciam o modo de ensino e determinam o desenvolvimento do processo de construção e ampliação das fontes do CPC. Há necessidade de participação em encontros de capacitação pedagógica para balizar o exercício docente e defende-se a necessidade e relevância de estudos do CPC na Enfermagem, por possibilitar a colaboração às pesquisas no ensino de enfermagem e saúde, fornecendo subsídios para estratégias de formação docente.
Palabras llave : Prática do docente de enfermagem; Educação técnica em enfermagem; Docentes de enfermagem; Brasil.