Resumo

TALANQUER, Vicente. Razonamiento Pedagógico Específico sobre el Contenido (RPEC). Educ. quím [online]. 2014, vol.25, n.3, pp.391-397. ISSN 0187-893X.

El concepto de Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) ha tenido una influencia central en la investigación del saber y pensar de los docentes de ciencias en los últimos 25 años. Sin embargo, el CPC ha demostrado ser un concepto difícil de caracterizar y es por tanto sujeto de variadas interpretaciones. En este artículo presento una reflexión personal sobre la naturaleza del CPC y su utilidad en la caracterización del pensamiento docente. En particular, discuto la necesidad de enfocar nuestros esfuerzos no tanto en catalogar lo que los docentes saben sobre la enseñanza de la disciplina, sino en caracterizar su razonamiento pedagógico específico sobre el contenido (RPEC) cuando se enfrentan con situaciones didácticas en contextos variados.

Palavras-chave : Conocimiento Pedagógico del Contenido; Pensamiento Docente; Formación de Docentes; Razonamiento Pedagógico Específico sobre el Contenido.