Resumo

FRANCISCO, Welington; CAMPANER, João Victor de Oliveira  e  NASCIMENTO, Henrique Chien Hua. Apropriação e a evolução conceitual em química: uma análise a luz da relação com o saber. Educ. quím [online]. 2020, vol.31, n.1, pp.105-114.  Epub 22-Dez-2020. ISSN 0187-893X.  https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.1.68811.

A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que ele retrata algo não visível e necessita de imaginação e da compreensão de modelos específicos. Assim, o objetivo desse trabalho é identificar como comentários feitos pelo professor permitem a evolução conceitual e o entendimento do porquê algumas substâncias possuírem cores, quando se estava debatendo sobre a interação da matéria com a radiação visível com os estudantes. Os dados foram produzidos a partir de atividades de escrita e reescrita feitas por 14 estudantes matriculados na disciplina de Química Analítica Instrumental, além da análise dos comentários. Os resultados, que foram analisados com base nos elementos da noção da relação com o saber, apontaram que é possível avaliar a aprendizagem química sobre a temática trabalhada e que a evolução conceitual é melhor alcançada quando os comentários do professor são questionadores/ provocadores, ou seja, na forma de perguntas, estabelecendo relações de saber entre estudantes e professor que melhoram o domínio da normatividade e rede de significados dos conceitos científicos envolvidos.

Palavras-chave : Leitura positiva; relação com o saber; aprendizagem.

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