Resumo

MONROY SEGUNDO, Vianey. Las identidades profesionales de los docentes principiantes desde la intencionalidad ética. RMIE [online]. 2013, vol.18, n.58, pp.789-810. ISSN 1405-6666.

Este artículo presenta los principales hallazgos de una investigación que recupera la experiencia de los docentes principiantes respecto de la constitución de su identidad profesional a partir de la mirada ética; esta última no se reduce a la moralidad de la obligación, sino que responde al deseo de autorrealización con y para los otros en instituciones justas. El trabajo recupera relatos autobiográficos de profesores de educación primaria en los que narran experiencias que vivieron antes y durante su formación inicial, así como su relación con otros significativos como sus padres, maestros, compañeros o alumnos de las escuelas de práctica. Esto ha ido configurando distintos proyectos de autorrealización ordenados en tres tipos identitarios: egoísta, alterista y agente-solícito.

Palavras-chave : identidad profesional; ética; narrativa; profesores; investigación cualitativa; México.