Resumo

VELAZQUEZ OLMEDO, Claudia Elena  e  PALOS ANDRADE, Patricia. La autoeficacia y el involucramiento parentales escolares durante el confinamiento por la COVID-19. RMIE [online]. 2022, vol.27, n.95, pp.1305-1322.  Epub 30-Jan-2023. ISSN 1405-6666.

El objetivo general de esta investigación fue conocer la relación entre el involucramiento parental escolar en casa (IPE-C) y la autoeficacia parental escolar (AP-E) durante el confinamiento por la COVID-19. Participaron 349 madres de alumnas(os) de escuelas primarias, públicas y privadas, que respondieron las escalas construidas para este estudio. Los resultados mostraron una relación positiva moderada entre IPE-C y AP-E y la mayoría de las participantes obtuvo puntajes altos en ambos aspectos; asimismo, madres con mayor escolaridad (licenciatura/posgrado) puntuaron más alto tanto en el involucramiento como en la autoeficacia parentales; aquellas con expectativas altas de rendimiento escolar de sus hijas(os), presentaron mayor AP-E comparadas con el grupo con expectativas bajas a regulares, y madres con hijas(os) de 9 a 12 años presentaron menor IPE-C comparadas con el grupo de 6 a 8 años.

Palavras-chave : papel de la madre; educación básica; estudiantes; COVID-19.

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