Resumo

GUTIERREZ-FALLAS, Luis Fabián  e  HENRIQUES, Ana. O TPACK de futuros professores de matemática numa experiência de formação. Relime [online]. 2020, vol.23, n.2, pp.175-202.  Epub 28-Maio-2021. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.20.2322.

Le TPACK conceptualise les connaissances professionnelles de l’enseignant en vue d’une intégration efficace de la technologie dans l’éducation et son développement doit être garanti dans la formation initiale de l’enseignant. Dans cette étude, nous analysons le TPACK présenté par les futurs enseignants de mathématiques du collège et secondaire tout au long d’une expérience de formation visant à développer les composantes cognitives qui le caractérisent: conceptions, programme d’études, apprentissage et enseignement. Suivant une méthodologie de Design-Based Research, les résultats du 1er cycle d’expérimentation révèlent que le TPACK des futurs enseignants est une connaissance complexe, dynamique et flexible, consolidée par l’articulation de multiples domaines de la connaissance professionnelle de l’enseignant.

Palavras-chave : TPACK; Connaissance professionnelle du professeur de Mathématiques; Formation initiale de professeurs de Mathématiques; Design-Based Research; Technologie.