Resumo

MONTERO, Eloísa; CALLEJO, María Luz  e  VALLS, Julia. Anticipación de estrategias de resolución de problemas de división-medida con fracciones mediante una progresión de aprendizaje. Relime [online]. 2022, vol.25, n.3, pp.289-310.  Epub 14-Ago-2023. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.22.2532.

O objetivo desta pesquisa é caracterizar como estudantes para professores, um ano após a sua formação, são capazes de reconhecer a existência de diferentes níveis de progressão, antecipando estratégias de resolução de problemas com frações envolvendo divisão-medida, utilizadas por alunos dos anos iniciais. Os 41 participantes estavam em seu sétimo semestre do Graduação em Pedagogia nos anos iniciais (oito semestres) durante o ano acadêmico de 2018-2019, um ano após receberem formação em uma experiência de ensino. A análise teve em conta o tipo de estratégias utilizadas e se evidenciavam a ideia de progressão. Os resultados mostram três categorias no uso da ideia de progressão ao antecipar respostas a problemas de divisão-medida: (a) eles não usam a ideia de progressão; (b) usar parcialmente a ideia de progressão; (c) usar a ideia de progressão. Apesar de sua dificuldade, é possível começar a desenvolver a ideia de progressão antecipando estratégias na formação dos futuros professores.

Palavras-chave : Antecipação; Progressão da Aprendizagem; Estudantes para professor de anos iniciais; Problemas de divisão-medida com frações; Olhar profissionalmente.