Resumo

RADOVIC S., Darinka  e  PAMPAKA, María. Relación entre percepciones de la enseñanza, sexo y actitudes hacía las matemáticas de estudiantes. Relime [online]. 2022, vol.25, n.3, pp.311-340.  Epub 14-Ago-2023. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.22.2533.

Cet article explore la relation entre les perceptions des élèves sur le type d’enseignement qu’ils reçoivent en mathématiques [plus ou moins centré sur l’élève] et leurs émotions, leur concept de soi et leurs dispositions. Il étudie également la question de savoir s’il existe des différences au sein de cette relation entre filles et garçons. Ce travail fait appel aux données de près de 300 élèves chiliens de 7 ans, répartis en en 8 classes. L’analyse corrélationnelle suggère l’existence d’une association positive et significative entre la façon dont l’enseignement centré sur l’étudiant est perçue et le attitude plus positif des étudiants. Cependant, cet effet est indépendant du sexe, suggérant que les pédagogies centrées sur l’étudiant n’offrent pas nécessairement un avantage pour les filles, mais sont positives pour l’ensemble des élèves.

Palavras-chave : Style d’enseignement; Attitudes; Sexe; Enseignement centré sur l’étudiant.