Resumo

VALENZUELA-MOLINA, Macarena; RAMOS-RODRIGUEZ, Elisabeth; GONZALEZ-PLATE, Lylian-Iris  e  PORTUGAL-VILLAR, Jocelyn-Lysette. A análise didática como base de um curso na formação inicial de professores de educação primária. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2018, vol.9, n.25, pp.118-137. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.25.345.

A Planificação e implementação de um curso de formação inicial para professores de matemática que ajude a compreender como os estudantes se relacionam com o conhecimento profissional subministrado neles, tem sido nosso foco. Partimos da concepção de processo formativo que aborda uma visão funcional do conhecimento didático de conteúdo, encaminhado a aprofundar sobre o significado das tarefas matemáticas que estão envolvidas nas planificações de aulas feitas por futuros professores de três universidades chilenas. Desde o paradigma qualitativo, esta pesquisa tem por objetivo mostrar de que maneira lhes será útil aos futuros professores, a ferramenta análisis didáctico, como procedimento para planificar, implementar e avaliar as aulas. Compreender estes elementos nos permite planejar cursos mais apropriados a realidade da formação inicial nas carreiras de pedagogia de universidades chilenas.

Palavras-chave : análise didática; matemática; formação de professores; Chile.