Resumo

PEREZ-CASTRO, Judith. Condições para a docência inclusiva: análise a partir das barreiras e os facilitadores. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2021, vol.12, n.33, pp.138-157.  Epub 21-Abr-2021. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.33.862.

O objetivo deste artigo é analisar as barreiras e facilitadores identificados por uma amostra de estudantes com deficiência, de duas universidades públicas mexicanas, em três componentes da docência: as formas de apresentação, as formas de participação e compromisso, e as atitudes para a inclusão. A pesquisa consistiu em um estudo de caso e a técnica de indagação foi a entrevista a profundidade. Os resultados mostram que a formação docente em inclusão e deficiência é importante, mas, também, se requer brindar ferramentas que permitam aos professores fazer ajustes razoáveis, com base nas necessidades dos estudantes.

Palavras-chave : docência; barreiras; facilitadores; deficiência; educação superior; México.

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