Resumo

NUNEZ, Yamila-Irupé. Obstáculos, avatares e implicações do processo de incorporação da população mbya-guaraní na educação formal da Provincia de Misiones (Argentina). Rev. iberoam. educ. super [online]. 2021, vol.12, n.35, pp.206-223.  Epub 20-Nov-2021. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.35.1090.

Na Argentina, a proposta de uma Educação Intercultural Bilingue (EIB) surge em 1999 como um enfoque flexível e aberto, dirigido a atender as necessidades de aprendizagem das populações indígenas, seus interesses e expectativas. Porém, a EIB se implementou de maneira desigual tanto no tempo como na modalidade, com consideráveis variações segundo a província e a população originária à que estava destinada. A partir das experiências educativas e laborais de um auxiliar docente indígena (ADI) mbya-guaraní da Provincia de Misiones (Argentina), este artigo têm como propósito apresentar como realizou o processo de incorporação da população guarani de Misiones na educação formal da sociedade dominante e as implicações tanto individuais como comunitárias disso.

Palavras-chave : educação intercultural bilingue; capital intercultural; profissional indígena; auxiliar docente indígena; Argentina.

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