Resumo

LOPEZ-LARIOS, Carolina; ESTEVEZ-NENNINGER, Etty-Haydeé  e  GONZALEZ-BELLO, Edgar-Oswaldo. Mudança e inovação educativa na teoria e na prática da formação inicial docente. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2022, vol.13, n.37, pp.155-174.  Epub 01-Ago-2022. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1309.

Este artigo sugere o uso da teoria da mudança e da inovação educativa para a análise de micro inovações em programas de formação inicial docente que, por sua vez, se articulam com propostas teóricas que sustentam à aprendizagem profunda, reflexiva, imaginativa e experiencial de docentes em formação. O objetivo consiste em analisar a visão da mudança educativa na teoria e prática da formação inicial docente, mediante a revisão das propostas teóricas da educação imaginativa, a aprendizagem profunda e a educação experiencial; assim como a implementação de micro inovações em diversos programas. Apresenta-se a descrição de cada inovação, o componente que busca melhorar, os fins principais que persegue, a intensidade da mudança, seu desenvolvimento e o modo de produzir mudanças. Conclui-se que a busca da mudança mediante a implementação de inovações implica o autoquestionamento de noções básicas como o ensino e aprendizagem, a nível individual e coletivo.

Palavras-chave : formação inicial de professores; inovações educativas; profissão docente.