Resumo

RATIVA-VELANDIA, Marlén; JARDILINO, José-Rubens Lima  e  SOTO-ARANGO, Diana-Elvira. Formação docente em perspectiva decolonial: narrativa de educadores normalistas. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2022, vol.13, n.37, pp.194-211.  Epub 01-Ago-2022. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311.

A formação profissional de educadores é o tema central do artigo, seu estudo se realiza a partir de narrativas de experiências de formação inicial de três educadores de escolas normais do Brasil e da Colômbia entre 1940-1980. Esta pesquisa tem suporte teórico nos “estudos decoloniais” e tem permitido analisar a importância da pesquisa narrativa como potenciadora para a reflexão e identificar aspectos da colonialidade presentes na formação e nos saberes dos professores sujeitos da investigação. Para isto, o corpus (entrevistas) fui triangulado levando em conta três categorias -pesquisa narrativa, saberes adquiridos e atualização, reflexão e prática- que permitiram concluir que a formação de professores teve uma forte incidência da ‘pedagogia colonial’.

Palavras-chave : educação normalista; formação de professores; colonialidade/decolonialidade; narrativa; Brasil; Colômbia.