Resumo

CARRANZA ALCANTAR, María del Rocío. Ensino e aprendizagem significativa em uma modalidade mista: percepções de professores e alunos. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2017, vol.8, n.15, pp.898-922. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.326.

O presente trabalho baseia-se na construção do problema que identifica as tecnologias como um paradigma da mudança na educação, deixando de lado que, se não forem usados ​​em uma abordagem didática planejada e organizada, os resultados podem ser contraproducentes. Os objetivos da pesquisa foram: conhecer e analisar as percepções que o aluno tem sobre o aprendizado significativo que atinge os cursos tecnicamente mediados e estudar as percepções que o professor universitário tem em relação às estratégias de ensino mediadas pela tecnologia que usa , tudo isso em uma modalidade mista. O estudo foi realizado em uma universidade mexicana na carreira de Advogado. A metodologia é qualitativa e foi abordada sob a perspectiva teórica da fenomenologia, para a qual foram desenhados dois tipos de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados mostram que a falta de criatividade e feedback do professor tem sido um fator que reduz o processo de aprendizagem do aluno. Finalmente, sugere-se que continue com esse tipo de estudos que envolvam a vinculação de modalidades educacionais, estratégias de ensino, mediação tecnológica e aprendizagem significativa.

Palavras-chave : estratégias de ensino; Aprendizagem significativa; Modalidade mista.