Resumo

MENDEZ GIJON, Florentino  e  MORALES BARRERA, Magda Concepción. Desenho de um ambiente de blended learning como proposta de inovação educacional na Universidad de la Sierra Juárez. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.11, n.21, e026.  Epub 09-Mar-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.731.

Avaliada como pedagogicamente bem-sucedida onde foi implementada, a modalidade de ensino híbrido combina o ensino presencial com o ensino virtual. Este trabalho apresenta uma proposta para o desenho de um ambiente de aprendizagem para esta modalidade para o contexto educacional da Universidade da Serra Juárez (Unsij). O desenvolvimento do ambiente foi realizado com a metodologia de pesquisa baseada no design (IBD), o que permitiu gerar um protótipo de uma abordagem sócio-construtivista adequada ao contexto universitário Unsij. Num primeiro momento, foi realizado o diagnóstico de contexto com o objetivo, entre outras coisas, de analisar o mapa curricular dos programas educativos, avaliar a infraestrutura tecnológica de que dispõe a universidade e identificar atitudes docentes e competências digitais. Como parte dos resultados, a universidade possui recursos digitais / tecnológicos de apoio ao ensino, mas não uma plataforma digital de gestão da aprendizagem (LMS). Da mesma forma, há uma atitude favorável dos professores ao uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) em sua prática docente e um nível intermediário de competência no conhecimento e uso em diversas atividades, mas um baixo nível no uso destas. ferramentas para a concepção de atividades didáticas. Por fim, o modelo de ensino da instituição é presencial em tempo integral, com planos de estudos que se agrupam em dois períodos semestrais e um no verão; Nos períodos semestrais, são cursadas cinco disciplinas às quais os alunos devem dedicar horas de estudo com o professor (presencial em sala de aula) e outras disciplinas independentes. As informações obtidas ajudaram a conceber um ambiente de aprendizagem para a modalidade de blended learning, que, embora continue a ser testado e permaneça em processo de avaliação e acompanhamento, até agora tem contribuído para melhorar a prática docente em ambiente mediado pelas TIC.

Palavras-chave : ambiente de aprendizagem; ensino superior; ensino misto; inovação educacional; tecnologia educacional.

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