Resumo

DIAZ LUIS, Natacha Rita. A experiência CLIL dos alunos do primeiro ano do ensino secundário de uma perspectiva de transição. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e024.  Epub 20-Set-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.864.

A metodologia de Aprendizagem Integrada de Conteúdos em Línguas Estrangeiras (CLIL) adquiriu grande relevância no ensino não universitário e a sua difusão na região das Canárias (Espanha) foi considerável durante este século através de vários programas de adaptação de ensino de línguas e conteúdos oferecidos em simultâneo. Por este motivo, o objetivo desta pesquisa foi conhecer a percepção de 50 alunos do primeiro ano do ensino médio obrigatório de uma instituição localizada na área metropolitana da ilha de Tenerife (Espanha) sobre a utilização da metodologia CLIL como estratégia educacional para promover a competência comunicativa em língua estrangeira. Para tanto, foi elaborada uma pesquisa quantitativa e qualitativa, composta por 15 itens. Os resultados demonstram a necessidade de reforçar certas dimensões da metodologia CLIL relacionadas com o grau motivacional, a figura do assistente de conversação e a implementação de estratégias e recursos de apoio, elementos essenciais para promover a formação em língua estrangeira. Por esse motivo, um maior acompanhamento dos alunos que se encontram nesse período de transição educacional pode ser recomendado, uma vez que eles podem ser afetados tanto pela mudança no contexto educacional quanto pelo aprendizado de uma língua estrangeira.

Palavras-chave : dificuldades de aprendizagem; educação bilíngue; ensino de línguas; transição educacional.

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