Resumo

BERUMEN LOPEZ, Efrén; ACEVEDO SANDOVAL, Salvador  e  REVELES GAMBOA, Susana. A realidade aumentada como técnica didática no ensino de disciplinas de cálculo no ensino superior. Estudo de caso. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e040.  Epub 20-Set-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.890.

Este documento apresenta um estudo quase experimental para medir o impacto da realidade aumentada no processo de ensino-aprendizagem com alunos do Instituto Tecnológico Nacional do México, campus Jerez, da carreira de Contador Público. Um grupo controle e um grupo experimental foram considerados. No grupo experimental, um aplicativo de realidade aumentada foi utilizado como ferramenta de apoio, enquanto no grupo controle as aulas foram ministradas de forma tradicional. Em ambos os casos a intervenção foi realizada exclusivamente na disciplina de “Cálculo diferencial e integral”. O teste não paramétrico de Mann-Whitney-Wilcoxon foi usado para mostrar se havia diferença entre os dois grupos. Os resultados mostram que não há diferença se a realidade aumentada é utilizada como ferramenta de apoio ou as aulas são apresentadas de forma tradicional. No entanto, os alunos que utilizaram a realidade aumentada consideraram que ela os ajudava a manter a atenção ao longo do curso, bem como a despertar ou aumentar o interesse pelos conteúdos ministrados.

Palavras-chave : ensino superior; ensino de matemática; realidade aumentada.

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