Resumo

MARTINEZ HERNANDEZ, Astrid Olimpia; PONCE CEBALLOS, Salvador  e  ACEVES VILLANUEVA, Yaralín. Incorporação da tutoria em instituição de formação de professores. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e048.  Epub 20-Set-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.902.

Este artigo apresenta os resultados de um exercício de pesquisa qualitativa apoiado na análise de conteúdo que buscou diagnosticar de forma participativa a relevância da criação formal de um programa de tutoria acadêmica em uma escola normal do norte do México. Os resultados mostram a importância e a existência não formal de tutoriais, bem como a delimitação de algumas orientações para a concepção de um programa oficial. Da mesma forma, é detectada uma avaliação positiva pelos participantes sobre a importância da associação com os atores para o desenho deste tipo de estratégias. As conclusões apontam para a relevância da incorporação dos tutoriais académicos na escola normal dada a importância da formação dos alunos e do desenvolvimento dos professores.

Palavras-chave : ensino superior; escola normal; tutoria.

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