Resumo

ENRIQUEZ RAMIREZ, Carlos; RALUY HERRERO, Mariza  e  VEGA SOSA, Luz María. Desenvolvimento do pensamento computacional em meninas e meninos usando atividades de computador desconectadas e conectadas. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.12, n.23, e046.  Epub 14-Fev-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1079.

Atualmente, uma das competências que mais se deve desenvolver desde cedo é o pensamento computacional, que busca resolver problemas por meio do computador, portanto exige o amadurecimento de várias habilidades cognitivas. Portanto, o objetivo deste trabalho foi mostrar dados quantitativos da aplicação de uma oficina de programação em blocos para incorporar as habilidades básicas de pensamento computacional em uma amostra de alunos da escola primária rural Bartolomé Vargas Lugo, do município de Acatlán, Hidalgo. A questão que norteou o presente estudo foi a seguinte: qual o grau de aceitação de um curso de programação em bloco combinando computação conectada e desconectada? O desenho da pesquisa foi misto e a metodologia quantitativa, enquanto o foco do estudo foi exploratório e descritivo. A referência assumida para o desenvolvimento das habilidades de pensamento computacional nos participantes das oficinas foi a filosofia construtivista, por meio da utilização de recursos didáticos utilizados para fortalecer os novos conhecimentos na área de programação de computadores. Os resultados são a aceitação do uso da plataforma, as atividades anteriores de adoção de novos conhecimentos no desenvolvimento de um programa de computador e a busca por informações sobre o assunto. Com base nos resultados das pesquisas aplicadas, pode-se indicar que algumas diferenças foram observadas em relação ao gênero, uma vez que as meninas têm mais curiosidade em aprender sobre a ferramenta de programação e visualizar seus benefícios. Observa-se também nos resultados que meninos e meninas apresentam pouca ou nenhuma resistência na aquisição dos conhecimentos vivenciados na oficina de programação e estabelecem mecanismos de confiança na resolução de problemas informatizados, ou na interpretação e utilização de estruturas de controle. . Portanto, para trabalhos futuros, este tipo de atividades pode ser aplicado em escolas distantes da zona urbana para estabelecer comparações.

Palavras-chave : educação básica; habilidades; computação educacional; linguagem de programação; programação de computadores; técnicas de ensino.

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