Resumo

TORRES-ZAPATA, Ángel Esteban; PEREZ-JAIMES, Alejandra Karina; LARA-GAMBOA, Carmen Cecilia  e  ESTRADA-REYES, César Uziel. Caracterização dos fatores de ensino em torno da taxa de reprovação em estudantes universitários. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.12, n.24, e05.  Epub 23-Maio-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1123.

O objetivo deste exercício de pesquisa foi caracterizar os fatores de ensino que influenciam o fracasso de estudantes universitários. O estudo teve uma abordagem quantitativa não experimental de corte transversal. A seleção da população de estudo foi não probabilística. Foram incluídos todos os professores que lecionaram nas unidades de aprendizagem durante os ciclos escolares de fevereiro a junho de 2019 e agosto a dezembro de 2019 em uma universidade no México. Foi realizada análise descritiva, por meio da qual foram determinadas a média, mediana, frequências absolutas e desvio padrão. Além disso, os fatores de ensino foram associados à taxa de reprovação por meio de um teste de qui-quadrado. Dentre os resultados, destaca-se que a taxa de reprovação do período de análise dos cursos de competência genérica foi de 34,37%, dos interdisciplinares 10,85% e das competências específicas 16,03%. Da mesma forma, 68,97% dos professores demonstraram nível máximo de estudos de mestrado e 88,89% referiram mais de cinco anos de experiência profissional na área de docência. Ao associar a taxa de reprovação com as variáveis ​​do estudo, não houve significância com as unidades de aprendizagem por competência e avaliação do professor; Porém, houve significância com o nível máximo de estudos, com experiência profissional e com preparação pedagógica.

Palavras-chave : evasão escolar; professores; fracasso.

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