Resumo

MEDINA ESPARZA, Fausto  e  MARTINEZ INIGUEZ, Jorge Eduardo. O fenômeno do fracasso no ensino superior. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.13, n.25, e015.  Epub 13-Dez-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1258.

No Bacharelado em Ciências da Educação (LCE) da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia, foram identificadas altas médias de reprovação em homens e mulheres do período de 2014-1 ao período de 2018-2. Consequentemente, determinou-se o objetivo de compreender esse fenômeno a partir de uma abordagem metodológica quantitativa: por um lado, por meio da aplicação de uma pesquisa, e por outro, por meio da análise das unidades de aprendizagem (AU) obrigatórias e opcionais de seis períodos letivos. (2019). -1, 2019-2, 2020-1, 2020-2, 2021-1 e 2021-2) para identificar as porcentagens de reprovação em quatro áreas de treinamento. Os resultados destacam que os alunos não costumam reprovar devido a atividades acadêmicas, trabalho, saúde ou situações familiares. Agora, das UA mais reprovadas, quatro são obrigatórias: Psicologia e educação, Investigação educacional, Metodologia educativa e Processos de grupo; e duas eletivas: Modelos alternativos de educação e Problemas educacionais na Baixa Califórnia. Da mesma forma, identificou-se que no período 2021-2 foram registrados os maiores percentuais de reprovação das AUs analisadas e estima-se que a reprovação das referidas AUs possa ser devido ao desempenho e humor dos alunos.

Palavras-chave : cursos universitários; ensino superior; série de repetição.