Resumo

SOLIS CAMPOS, Alicia; LOPEZ BETANCOURT, Alicia  e  MEDRANO MADRILES, Concepción del Socorro. Estresse semiótico e ansiedade devido à matemática: mensuração em estudantes. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.13, n.25, e035.  Epub 12-Jun-2023. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1295.

Estresse e ansiedade em relação à matemática possuem signos e códigos que podem ser estudados por meio da semiótica; estas são uma das causas da reprovação. O objetivo deste estudo foi projetar e validar um instrumento que mede o estresse semiótico e a ansiedade relacionados à matemática em estudantes do ensino médio. Foi realizado um desenho não experimental, descritivo, com análise de validação lógica, validação por especialistas, análise de confiabilidade do alfa de Cronbach, duas metades, teste exploratório de análise fatorial e coeficiente ômega. Foram feitas duas aplicações em horários diferentes, uma prova piloto de 30 e uma aplicação de 244 alunos, com amostra determinada por série escolar, turno matutino ou vespertino de duas instituições de ensino. Foi confirmado um instrumento válido e confiável para medir estresse semiótico e ansiedade em alunos do ensino médio e especificamente para matemática, com testes consistentes nos resultados das duas aplicações. O instrumento apresentou validade e confiabilidade em sua totalidade, e quando foram realizados estudos fatoriais exploratórios, foi possível especificar os componentes para os sinais e sintomas físicos, psicológicos e comportamentais. O instrumento se concentrou em dois momentos que geram estresse ou ansiedade em relação à matemática: aulas e exames. Devido ao fato de não ter sido encontrado um instrumento que medisse as duas variáveis: estresse e ansiedade devido à matemática, foi fornecido um instrumento que contribui de forma confiável e válida na sua mensuração.

Palavras-chave : ansiedade; estresse; alunos; matemática; semiótica.