Resumo

JIMENEZ RIVAS, José Ramón. Implementação da sala de aula invertida: desempenho acadêmico de universitários em um curso de leitura de textos em inglês. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2023, vol.13, n.26, e045.  Epub 09-Out-2023. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1484.

Atualmente, o modelo de sala de aula invertida adquiriu um boom incomum, em grande parte devido à situação gerada pelo vírus SARS-CoV-2 que ainda afeta o mundo inteiro. O interesse por essa metodologia se deve à combinação de outros construtos importantes na educação, como aprendizagem autodirigida, centrada no aluno, desempenho escolar, entre outros, além das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na sala de aula. Embora existam muitas investigações sobre o uso do modelo de sala de aula invertida e compreensão de leitura em inglês, estas são focadas principalmente em cursos de inglês geral e não abordam o ensino exclusivo de compreensão de leitura de textos em inglês, o que representa um problema muito particular. aprendendo idiomas extrangeiros.

Este trabalho de pesquisa abordou a intervenção com o modelo de sala de aula invertida para um curso de compreensão de leitura em inglês destinado a alunos do primeiro ano de uma universidade localizada ao norte da Cidade do México. O estudo foi de natureza quantitativa com desenho quase-experimental com pré e pós-testes para verificar se a referida intervenção melhorou o desempenho dos alunos. A amostra não aleatória foi composta por 63 alunos de ambos os sexos. A partir da análise estatística com o teste Mann-Whitney U, verificou-se que a diferença no desempenho acadêmico com o modelo de sala de aula invertida e ensino tradicional não é estatisticamente significativa (U = 454, p = 0,938, r = 0,01).

Palavras-chave : sala de aula invertida; compreensão de leitura; desempenho acadêmico; aprendizagem de línguas; ensino superior; inglês.