Resumo

BERNAL VALDÉS, Leyani  e  PEREZ PINON, Francisco Alberto. Conscience historique et processus d’enseignement apprentissage de l’histoire. Une révision nécessaire. Debates hist. [online]. 2023, vol.11, n.1, pp.85-113.  Epub 27-Mar-2023. ISSN 2594-2956.  https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v11i1.1044.

Ces dernières années, les études liées à la formation de la conscience historique donnent à penser que ce sont les formes traditionnelles et reproductrices de l’enseignement de l’histoire qui prévalent à l’école. Ils mettent en évidence la préférence pour des propositions centrées sur des personnalités et des gouvernements par des maîtres conteurs, et avec de faibles chances d’établir des relations créatives des individus avec la société, ainsi que des outils fragiles pour qu’ils interviennent dans votre réalité. Le présent article a pour but d’analyser les éléments nodaux qui structurent le concept, ses liens contraignants avec le narratif et la didactique de l’histoire, ainsi que les outils qu’il fournit et sa fonction d’orientation des individus dans la société. À cette fin, une revue bibliographique a été réalisée à partir de laquelle des problématiques ont été identifiées autour du processus d’enseignement-apprentissage de l’histoire et des alternatives possibles sont proposées afin de développer des capacités de réflexion et des pratiques qui favorisent la pensée critique. De cette façon, les sujets pourront se reconnaître comme des êtres temporaires et conscients qu’il est nécessaire de connaître le passé pour comprendre le présent et construire l’avenir.

Palavras-chave : Conscience historique; Didactique; Enseignement de l’histoire; Penser historiquement.