Resumo

IBANEZ BERNAL, Carlos. Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. RMIE [online]. 2007, vol.12, n.32, pp.435-456. ISSN 1405-6666.

En este artículo se discute la pertinencia del modelo del triángulo pedagógico, entendido como compleja red de interrelaciones entre alumno-maestro-saber, generalmente empleado en la investigación pedagógica como representación de los principales agentes y procesos que ocurren en las situaciones de aprendizaje escolar. Con fundamento en los postulados de la psicología interconductual, se argumenta que este modelo adolece de serias dificultades teóricas e importantes errores lógicos que merman ostensiblemente su capacidad descriptiva y analítica de los procesos educativos. Se propone un modelo de interacciones didácticas con el que se intentan superar dichas dificultades y errores.

Palavras-chave : modelos; pedagogía; didáctica; proceso enseñanza-aprendizaje; interactividad; México.

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