Resumo

ROJAS-MESA, Julio-Ernesto  e  LEAL-URUENA, Linda-Alejandra. Uma aproximação à inovação na formação de doutores em educação. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2023, vol.14, n.41, pp.39-57.  Epub 05-Abr-2024. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.41.1589.

Este artigo analisa o conceito de cultura de inovação educacional como ponto de partida para os estudantes refletirem sobre o desenvolvimento de suas teses de doutorado. Metodologicamente, adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, baseada em estudos de percepção. Participaram treze alunos do programa de doutorado em Educação da Universidad Santo Tomás (Colômbia), que responderam a um formulário de perguntas abertas com base na descrição de experiências de vida e enquadradas em nove momentos do ciclo de inovação. Os resultados obtidos mostram alta recursão na experiência de vida para pensar e resolver problemas que forçam novos caminhos ou processos. No entanto, observou-se um desconhecimento dos princípios básicos dos processos de inovação e dos métodos sistemáticos voltados para o alcance de resultados de inovação. Da mesma forma, identificou-se que os participantes não constroem relações entre os processos de inovação e sua formação acadêmica. Presume-se que esses resultados expliquem, em grande medida, a escassa relevância social das teses de doutorado em educação na Colômbia. Conclui-se a importância de abordar metodologicamente o problema da inovação educacional nos programas de formação de doutores.

Palavras-chave : inovação educacional; antropologia da educação; aprendizagem; pesquisa educacional; doutorado; cultura científica; Colômbia.

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