Resumen

ALVARADO GUERRERO, Irma Rosa; VEGA VALERO, Zaira; CEPEDA ISLAS, María Luisa  y  DEL BOSQUE FUENTES, Ana Elena. Comparación de estrategias de estudio y autorregulación en universitarios. REDIE [online]. 2014, vol.16, n.1, pp.137-148. ISSN 1607-4041.

Los principales factores relacionados con el rendimiento académico son las estrategias de estudio y autorregulación que poseen los estudiantes, por lo que el objetivo de este trabajo es comparar dos muestras de alumnos: una en situación regular y otra en rezago escolar. El Inventario de Estrategias de Estudio y Autorregulación (IEEA) de Castañeda (2004) se aplicó a 41 estudiantes, y lo que se observó es que ambos grupos requieren apoyo para el desarrollo de estrategias correspondientes a las cuatro escalas del instrumento: adquisición de la información, administración de recursos de memoria, procesamiento de la información y autorregulación en las tres dimensiones: persona, tareas y materiales. El resultado obtenido evidencia la necesidad de desarrollar programas que beneficien la consolidación de estrategias de estudio y autorregulación, y resalta la importancia de analizar los factores de la formación docente y perfeccionamiento de programas y planes de estudio para la mejora del rendimiento académico en instituciones de educación superior.

Palabras llave : Rezago educativo; estrategias de estudio y autorregulación.

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