Resumen

OLASKOAGA-LARRAURI, Jon; MENDOZA-SEPULVEDA, Carlos  y  MARUM-ESPINOSA, Elia. A formação do professorado na RIEMS. Um estudo de caso na Escuela Preparatoria 9 do SEMS da Universidad de Guadalajara. Rev. iberoam. educ. super [online]. 2018, vol.9, n.26, pp.22-41. ISSN 2007-2872.  https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.26.289.

Este artigo propõe uma avaliação da formação recebida pelo professorado da educação média-superior com motivo da introdução da Reforma Integral da educação média-superior (RIEMS) e do enfoque por atribuições neste nível educativo. A avaliação se realizou a partir das opiniões do professorado. Foi perguntado ao professorado se a ajuda recebida pelas autoridades acadêmicas tem sido suficiente no que diz respeito a sua formação em atribuições e práticas RIEMS; mas também se considera a posse destas atribuições e a aplicação adequada destas práticas na sala de aula. O trabalho conclui que as opiniões dos docentes sobre a eficácia das ações formativas são bastante favoráveis, e que a capacitação do professorado continua sendo um instrumento essencial na implementação da reforma, entre outras coisas por sua capacidade para socializar a projeção docente nos princípios do ensino por atribuições.

Palabras llave : Reforma Integral da Educação Média-Superior (RIEMS); atribuições docentes; práticas docentes; professorado; México.

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