Metodología de la investigación

La investigación posee enfoque cuantitativo, tipo descriptivo - explicativo, ex post facto ^{(Dale Bloomberg y Volpe, 2018)}, porque estudia las características como herramienta y su influencia para la Acreditación de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, Carhuaz - Ancash.

Se procedió con la técnica del M.A.S. método aleatorio simple en un total de 300 individuos constituidos por docentes, estudiantes, directivos, personal de servicio y administrativo, de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, Carhuaz - Ancash.

La técnica básica de recolección de datos utilizados en la tesis son encuestas, una para cada variable los que se aplicaron al personal docente, estudiantes, directivos y personal de servicio y administrativo de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, Carhuaz - Ancash.

Asimismo, las técnicas utilizadas fueron el Análisis documental y la Encuesta; asimismo, la Guía de análisis documental y el cuestionario. El instrumento utilizado para medir la variable “Acreditación de la institución educativa” es confiable y puede utilizarse para el análisis de los objetivos planteados.

Resultados

Prueba de hipótesis general:

Cabe resaltar que el valor de la correlación (0,984), lo cual nos muestra que existe una asociación lineal fuerte y directa entre ambas variables.

Análisis de regresión lineal

A continuación, se presenta el modelo a estudiar:

Se observa que el R2 = 96,8%, lo que quiere decir que la variabilidad de la variable dependiente Calidad Educativa está siendo explicada en un 96,8% por la variable independiente Acreditación Institucional, lo cual es un porcentaje alto de explicación de la variable dependiente Calidad Educativa.

Análisis de hipótesis del modelo

Ho: La variable Acreditación Institucional no es significativa para el modelo.

H1: La variable Acreditación Institucional es significativa para el modelo.

Dado que el valor de Sig. (bilateral) es igual a 0,000, el cual es menor al alfa de contraste (0,05), entonces existe suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula (Ho), con lo que se concluye que la variable Acreditación Institucional (AI) es significativa para el modelo.

Análisis del coeficiente del modelo

Análisis de los coeficientes del modelo:

Para β0 :

Ho: La constante no es significativa para el modelo.

H1: La constante es significativa para el modelo.

Estadísticos descriptivos de la variable: Evaluación de la Calidad Educativa.

Dimensión: Plan Institucional.

Aprecia cuadro N° 1 con 20% de los participantes considera como objetivo logrado el analizar y revisar la misión y la visión, mientras que un 50% considera que se ha realizado un avance significativo respecto a este punto. Por otra parte, un 30% considera que se ha logrado un cierto avance en el análisis y revisión de la misión y la visión de la institución. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Dimensión: comunidad académica.

Se observa en el Cuadro N° 2, el 30% de los participantes considera como objetivo logrado la identificación sistemáticamente de las capacidades del personal docente, mientras que un 40% considera que hay un avance significativo respecto a ello.

Por otra parte, un 30% considera que se ha logrado un cierto avance en la identificación sistemáticamente de las capacidades del personal docente. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance

Dimensión: procesos académicos.

Aprecia el Cuadro N° 3 con 60% de los participantes, considera como objetivo logrado la implicación y la responsabilidad de sujetos directivos con la educación de calidad, mientras que un 20% considera que hay un avance significativo respecto a ello. Por otra parte, un 20% considera que se ha logrado un cierto avance en la implicación. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Estadísticos descriptivos de la variable: Acreditación de la I.E. Juan Lázaro Cadillo Gonzales, distrito Amashca, Carhuaz - Ancash.

Dimensión: Gestión institucional.

Aprecia el Cuadro N° 4 con 30% de los participantes, considera el ítem como un objetivo logrado, mientras que un 60% considera que hay un avance significativo respecto a ello. Por otra parte, un 10% considera que se ha logrado un cierto avance respecto al ítem. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Procesos académicos

Aprecia el Cuadro N° 5 con 40% de los participantes considera el ítem como un objetivo logrado, mientras que un 40% considera que hay un avance significativo respecto a ello. Por otra parte, un 20% considera que se ha logrado un cierto avance respecto al ítem. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Dimensión procesos académicos

Aprecia el Cuadro N° 6 con 40% de los participantes considera el ítem como un objetivo logrado, mientras que un 40% considera que hay un avance significativo respecto a ello. Por otra parte, un 20% considera que se ha logrado un cierto avance respecto al ítem. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Dimensión: resultados de impacto.

Aprecia Cuadro N° 7 con 40% de los participantes considera el ítem como un objetivo logrado, mientras que un 60% considera que hay un avance significativo respecto a ello. No hay participantes que expongan que no se realizó ningún avance.

Discusión

En base a los resultados obtenidos, en considerando las respuestas de parte de los sujetos de estudio, se procede a la discusión, la cual se realizó considerando las variables de la hipótesis general existe influencia significativa en Acreditación de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, provincia Carhuaz, región - Ancash, lo cual es una construcción colectiva de las organizaciones educativas ^{(García Díaz y Pinchi Ramírez, 2019}: ^{Alcott and Rose, 2017}; ^{Inman, 2018}; ^{Hamilton, 2017}; ^{Chien, Montjourides and H. van der Pol; 2016)}.

La primera hipótesis específica si Existe influencia significativa del Plan Institucional como instrumento para la Acreditación de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, provincia Carhuaz, región - Ancash. Se ha considerado el plan estratégico y políticas de desarrollo las cuales son elmarco normativo del plan institucional conforme a ^{Huapaya (2019)} como el diseñar e implementar el plan institucional son ejecutados por los directores y docentes quienes realizan actividades y tareas en forma permanente en beneficio de sus estudiantes en la zona geográfica de estudio.

Asimismo, el ^{IIEP y la UNESCO (2016)}, las acciones descritas para su cumplimiento en contextos agrestes, lo cual requiere cumplimiento y compromiso para la gestión en la zona de poblaciones vulnerables que si afecta o favorece a sus aprendizajes; sin embargo, los docentes están convocados y enfrentan situaciones que resuelven de manera eficiente en favor de las organizaciones a su cargo con el liderazgo de sus directores o lideres emergentes ^{(Inquilla, Calsina y Velazco, 2017}; ^{Martínez - Chairez, Guevara y Valles - Ornelas, 2016)}. Asimismo, se ha considerado las dimensiones de la variable dependiente, las cuales tienen evidencias en las notas y actas de cada proceso académico en la zona de estudio ^{(Núñez-Rojas, 2019}; ^{Morris, 2016)}.

Se considera la segunda hipótesis en la Comunidad Académica como instrumento para la Acreditación de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzales, distrito Amashca, provincia Carhuaz, región - Ancash. Se ha reconsiderado como los agentes educativos tienen participación o pasiva en cumplimiento de la visón y misión de las organizaciones educativas independientemente del cumplimiento de la documentación obligados conforme a ley por cada año electivo ^{(Quintana-Torres, 2018}; ^{MEN - Ministerio de Educación Nacional, 2016)}.

Según ^{Ocaña (2017)}, quien infiere que los docentes, estudiantes y egresados son actores responsables de las acciones educativas. ^{Roemer and Trannoy (2016)} coinciden que la comunidad académica prioriza a los docentes en su calidad de agentes educativos cuando todos tienen aportes significativos para el beneficio de los estudiantes. Las dimensiones de la variable dependiente necesitan evaluarse en diferentes contextos ^{(Rose, Sabates, Alcott and S. Ilie, 2016)}, lo cual en la zona de Ancash sí ha sido relevante para su cumplimiento conforme a ley, la cual es necesaria para asegurar estándares mínimos de calidad.

De acuerdo a la tercera hipótesis en los Procesos Académicos como instrumento para la Acreditación de la Institución Educativa nº 86720 Juan Lázaro Cadillo Gonzáles, distrito Amashca, provincia Carhuaz, región - Ancash, la organización responde a procesos académicos están vinculados con la integridad de la organización educativa como son currículo, materiales educativos, documentos académicos y normativos, métodos didácticos y trabajo docente. Se requiere el soporte físico o virtual para su generación, mantenimiento y recuperación ^{(Scherer, Siddiq y Tondeur, 2020}; ^{UNESCO Institute for Statistics (UIS), 2016)}. Asimismo, ^{Espinoza-Narciso, 2020}; ^{Zubairi and Rose (2016)} establecen como se ejecutan los procesos académicos en organizaciones educativas para elaborar el perfil del estudiante en su calidad de egresados.